La situation des enfants dans le monde 2004

Questions particulières relatives à l’éducation des filles

Gordon, D., et al., 'The Distribution of Child Poverty in the Developing World: Report to UNICEF', Centre for International Poverty Research, University of Bristol, Bristol, 2003.
Recourant à un large éventail d’indicateurs du développement humain, ce rapport mesure l’ampleur et la gravité de la pauvreté des enfants dans le monde en développement. Le rapport définit la pauvreté absolue comme le fait d’être privé d’au moins deux des droits fondamentaux de la personne, à savoir un abri, la nourriture, l’eau, l’assainissement, la santé, l’information et l’éducation. Les conclusions sont présentées à partir d’un sondage qui a porté sur environ 1,2 million d’enfants dans 46 pays. Les auteurs évaluent les taux de pauvreté des enfants par région, selon le milieu urbain ou rural ou selon l’appartenance sexuelle.

Herz, Barbara et al.,' Laisser les filles s’instruire : des solutions prometteuses au niveau du cycle primaire et secondaire', Banque mondiale, Washington, 1991.
Ce document examine les rendements économiques et sociaux considérables de l’investissement dans l’éducation des femmes. Il examine la rentabilité de certaines mesures destinées à améliorer la fréquentation scolaire des filles. Le document soulève les préoccupations des responsables en présentant à la fois les gains tirés de l’éducation des filles et les contraintes qui les empêchent de s’inscrire à l’école. Les auteurs évaluent les réformes stratégiques et plaident en faveur de ces dernières et notamment de projets impliquant la Banque mondiale.

O’Gara, Chloe, et al., 'More, But Not Yet Better: An evaluation of USAID’s programs and policies to improve girls’ education', USAID Program and Operations Assessment Report no. 25, June 1999.
Ce rapport s’appuie sur des recherches effectuées dans huit pays ainsi que sur un examen détaillé de l’ensemble de la documentation existante pour évaluer des stratégies durables destinées à améliorer l’accès des filles à un enseignement de qualité et à veiller à ce qu’elles achèvent leurs études. Il fournit des preuves de la discrimination sexuelle qui continue d’affliger les systèmes éducatifs dans le monde en développement, et examine la manière dont les garçons sont affectés de manière constructive par les efforts visant à améliorer l’éducation des filles.

Rugh, Andrea, 'Multisectoral Approaches in Advancing Girls’ Education: Lessons learned in five SAGE countries', Academy for Educational Development, Washington, D.C., 2002.
Grâce à des études de cas et à des évaluations tirées de l’expérience sur le terrain, le rapport décrit la démarche multisectorielle du projet « Stratégies pour l’avancement de l’éducation des filles » de l’Agency for International Development des États-Unis. Le rapport est axé sur l’appel de l’Agence à la participation des secteurs non traditionnels tels que les entreprises, les médias et les communautés religieuses, dans un effort destiné à faire avancer l’éducation des filles, ainsi que sur sa décision d’utiliser le financement pour mobiliser les partenaires sectoriels plutôt que pour exécuter des projets spécifiques.

Tietjen, Karen, 'Multisectoral Support of Basic and Girls’ Education', Academy for Educational Development, Washington, D.C., 2000.
Cette étude donne une vue d’ensemble des moyens utilisés par les entreprises, les secteurs religieux et les médias pour appuyer l’éducation des filles dans les pays en développement durant les années 1990. L’étude évalue les liens historiques de chaque secteur avec l’éducation des filles et offre des exemples de partenariats multisectoriels et publics/privés fructueux. Elle conclut qu’alors que les trois secteurs ont contribué de manière importante à l’éducation de base, ces efforts doivent compléter plutôt que supplanter l’enseignement public.
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Fonds des Nations Unies pour l’enfance, 'Accelerating Action in Girls’ Education', UNICEF, New York, 2003.
Cette publication est un condensé de la réflexion motivant l’appui de l’unicef à l’éducation des filles. Elle expose la stratégie de l’organisation dans 25 pays choisis en vue d’accélérer les progrès destinés à réaliser l’objectif de la parité des sexes dans l’éducation primaire et secondaire d’ici à 2005.

Fonds des Nations Unies pour l’enfance, Defining Quality in Education, UNICEF, New York, 2000.
Ce document de travail élargit la définition de la notion d’enseignement de « qualité » et souligne que l’éducation est un système complexe qui s’inscrit dans un contexte politique, social et économique. Les auteurs relèvent l’importance d’apprenants en bonne santé et de cadres d’apprentissage sain, de cursus scolaires pertinents et polyvalents, d’un enseignement axé sur l’enfant et de résultats illustrant un savoir, des compétences et des attitudes. La sensibilisation aux disparités entre les sexes est l’élément clef d’un enseignement de qualité.
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Fonds des Nations Unies pour l’enfance, 'Quality Education For All: From a girl’s point of view', UNICEF, New York, 2002.
Cette brochure résume les questions pertinentes à l’éducation des filles, y compris les processus d’apprentissage appuyant ou entravant les résultats des filles, les façons dont les cursus scolaires peuvent les inclure ou les exclure et les divers cadres d’apprentissage propices à leur épanouissement. Le texte regorge d’anecdotes racontées par les filles à propos de leur vie et du rôle que l’éducation y joue. La brochure examine également les avantages de l’éducation des filles pour les individus, les familles et les sociétés.
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Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture, 'The Challenge of Achieving Gender Parity in Basic Education: A statistical review, 1990-1998', UNESCO, Paris, 2002.
Ce rapport compare les expériences des filles et des garçons dans l’enseignement primaire et secondaire dans les pays en développement en analysant les taux d’alphabétisation et les données sur l’accès et la participation à l’école. Il relève que la qualité du personnel enseignant est particulièrement importante pour le succès scolaire des filles. Il examine par conséquent de près les ratios d’enseignantes femmes dans les écoles et d’enseignants qui ont reçu une formation pédagogique. Le gros du rapport consiste en tableaux statistiques organisés par pays et en indices relatifs à l’éducation.
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Équipe de travail interinstitutions des Nations Unies sur le sport au service du développement et de la paix, 'Le sport au service du développement et de la paix : vers la réalisation des objectifs du Millénaire pour le développement', 2003.
Ce rapport analyse la contribution éventuelle du sport à un développement sain de l’enfant et à la réalisation des objectifs du Millénaire pour le développement. Il évoque les moyens dont la participation au sport peut contribuer à améliorer les aptitudes des filles à diriger et à renforcer leur confiance à l’école.



 

 

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