La situation des enfants dans le monde 2004

Éducation pour tous

Forum consultatif international sur l’Éducation pour tous, 'Éducation pour tous : atteindre l’objectif, rapport final', Réunion à la mi-décennie du Forum consultatif international sur l’Éducation pour tous, UNESCO, Amman (Jordanie), 1996.
Ce document évalue les progrès réalisés à mi-parcours de la décennie en vue d’atteindre les objectifs de l’Éducation pour tous. Il comprend des statistiques, des descriptions des coalitions et des ressources qui ont été mobilisées pour faire avancer l’Éducation pour tous, des transcriptions choisies de la conférence à mi-parcours de la décennie et une liste des participants.
[PDF]

Bureau régional pour l’éducation dans les pays arabes, Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture, ‘Education for all – the Year 2000 Assessment: Regional report on Education for All in the Arab States’, UNESCO, Beyrouth, 2
Il s’agit d’un examen de la campagne en vue de l’Éducation pour tous dans les pays arabes. Il comprend des évaluations des soins prodigués à la petite enfance, de l’enseignement de base, des dépenses liées à l’éducation primaire et de l’efficacité de celle-ci, des compétences des enseignants, des taux d’alphabétisation, de l’acquisition de techniques élémentaires et des taux d’inscription. Une attention particulière est accordée aux disparités entre les sexes et à la manière d’obtenir la parité dans ce domaine.
[PDF]

Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture, 'Rapport de suivi sur l’éducation pour tous', UNESCO, Paris, 2001.
Les rapports de situation sur l’Éducation pour tous mesurent les progrès accomplis en vue d’atteindre l’objectif universel d’un enseignement de base pour tous les enfants, les jeunes et les adultes. Le document 2001 – le premier d’une série de rapports annuels – établit des données de base pour des comparaisons futures, met en lumière d’importants partenariats et tendances et propose des stratégies de réforme. Il décrit également des structures pour mettre en œuvre le Cadre de Dakar et inclut la liste des engagements souscrits lors du Forum mondial sur l’éducation 2000. Le rapport comprend des tableaux statistiques.
[PDF]

Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture, 'Rapport mondial de suivi sur l’éducation pour tous 2002: « Le monde est-il sur la bonne voie ?', » UNESCO, Paris, 2002.
Le Rapport mondial de suivi 2002 indique les progrès accomplis sur le plan de l’enseignement de base pour tous les enfants par rapport aux objectifs fixés lors du Forum mondial sur l’éducation en 2000 à Dakar (Sénégal). Les principaux thèmes comprennent les liens entre l’Éducation pour tous et le développement, les ressources nécessaires à la mise en œuvre de l’éducation pour tous, l’aide internationale, la collecte de données ainsi que les objectifs et les stratégies de Dakar en vue de planifier une action future. Le rapport comprend des tableaux statistiques.
[Site extérieur]

Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture, 'Rapport mondial de suivi sur l’Éducation pour tous 2003/4 : Genre et Éducation pour tous – le pari de l’égalité', UNESCO, Paris, 2003.
Le Rapport mondial de suivi 2003/4 fournit une documentation sur les fortes inégalités au plan mondial en matière d’éducation. Il évalue les progrès en vue de réaliser l’Éducation pour tous à la lumière de l’objectif de développement pour le Millénaire de l’égalité entre les sexes d’ici à 2005. Le rapport comprend de bonnes pratiques, des stratégies d’action et des tableaux statistiques.

Conférence mondiale sur l’Éducation pour tous, « Déclaration mondiale sur l’Education pour tous » et « Cadre d’action pour répondre aux besoins éducatifs mondiaux », UNESCO, Paris, 1990.
Les deux déclarations ont été adoptées par les dirigeants à la Conférence mondiale sur l’Éducation pour tous à Jomtien (Thaïlande). La Déclaration mondiale décrit le mandat et la vision du mouvement en vue d’une Éducation pour tous, tandis que le Cadre d’action définit les objectifs, les cibles et les domaines d’action prioritaire.
[PDF]

Forum mondial sur l’Éducation, « Cadre d’action de Dakar, l’éducation pour tous : tenir nos engagements collectifs », UNESCO, Paris, 2000.
Le Cadre d’action de Dakar a été adopté au Forum mondial sur l’Éducation à Dakar (Sénégal) de 2000, qui a réaffirmé la vision de la Conférence mondiale sur l’Éducation pour tous et créé de nouveaux engagements internationaux. Le document décrit les succès obtenus depuis 1990, les nouvelles difficultés rencontrées, des stratégies concrètes ainsi que six cadres d’action régionaux.
[PDF]

Forum sur l’Éducation pour tous, « Bilan de l’Éducation pour tous à l’an 2000 – Études thématiques : l’éducation des filles », UNESCO, Paris, 2001.
Parmi les 14 études thématiques sur l’Éducation pour tous, disponibles en ligne sur le site  figure ce document qui examine les disparités entre les sexes existant dans le monde sur le plan de l’éducation, ainsi que leurs racines au sein d’une discrimination sexuelle généralisée. Les principaux thèmes sont les progrès obtenus dans l’éducation des filles depuis 1990, les leçons tirées, les nouveaux défis qui se présentent, y compris la pandémie du VIH/sida, et les domaines prioritaires comme l’accès à l’éducation et la mobilisation des ressources.
[PDF]



 

 

English   Español  

New enhanced search