La situation des enfants dans le monde 2004

Éducation des garçons

Barker, Gary, ‘Gender Equitable Boys in a Gender Inequitable World: Reflections from qualitative research and program development with young men in Rio de Janeiro, Brazil’, 1999.
Ce rapport se demande dans quelle mesure les hommes qui traitent les femmes en égales sont différents de ceux qui sont moins égalitaires et comment les éducateurs et les spécialistes de programmes peuvent contribuer à encourager des attitudes sensibles aux disparités entre les sexes parmi les jeunes hommes. Il identifie le rôle des familles, des organisations communautaires et des écoles pour induire des changements positifs d’attitude. Il fournit des informations utiles sur l’historique des questions sociales spécifiques aux jeunes hommes originaires d’une région du Brésil à faibles revenus. Une version actualisée de ce rapport se trouve dans 'Sexual and Relationship Therapy', vol. 15, no. 3, 2000.
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Brown, Janet, ‘Boys in (and out of) School in Jamaica’, The Boys in Schools Bulletin, vol. 4, no. 3, October 2001.
Cet article se penche sur la façon dont les facteurs sociaux, économiques et éducatifs touchent les garçons différemment des filles en Jamaïque, indiquant le nombre croissant de jeunes hommes commettant de graves délits. Il laisse entendre que les garçons sont soumis à des attentes différentes sur le plan éducatif, sont sanctionnés plus sévèrement par les enseignants, souffrent de faibles taux de fréquentation scolaire et sont touchés différemment par les questions économiques et sociales. L’auteur identifie des domaines de recherche susceptibles de contribuer à corriger ce schéma alarmant d’échec scolaire.
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Evans, Hyacinth, ‘Issues in Gender and Gender Equality in the Caribbean’, presented at the 7th Meeting of the Regional Intergovernmental Committee of the Major Project, Cochabamba, Bolivia, 5-7 March 2001.
Relevant que dans les Caraïbes – contrairement à la plupart des régions dans le monde – les hommes et les garçons sont désavantagés sur le plan de l’éducation, ce rapport évoque les questions d’appartenance sexuelle dans l’enseignement de base, examine les récentes tendances et mesures adoptées sur le plan des politiques et propose des stratégies pour contribuer à réduire les disparités entre les sexes, en fournissant des informations statistiques sur les taux d’inscription scolaire dans les Caraïbes.

Foumbi, Joseph and Ronnie Lovich, 'Role of Men in the Lives of Children: A study of how improving knowledge about men in families helps strengthen programming for children and women', UNICEF, New York, 1997.
Ce rapport explique la base de l’appui de l’UNICEF aux activités axées sur les hommes : elles profitent en fin de compte aux enfants et aux femmes. Les auteurs examinent la socialisation axée sur l’appartenance sexuelle, le succès des programmes intégrant des stratégies et des activités ciblant les hommes ainsi que des cadres destinés à mesurer le succès des politiques. Le document décrit également des programmes précis appuyés par l’UNICEF et ses partenaires qui contribuent à renforcer le rôle affectif des hommes et des garçons au sein des familles.
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Hall, Stephen S., ‘The Troubled Life of Boys: The bully in the mirror’, 'New York Times Magazine', 22 août 1999.
Cet article s’attarde sur les frayeurs, les insécurités et les pressions sociales auxquelles les garçons en âge d’aller à l’école sont confrontés aux États-Unis. Plusieurs thèmes traditionnellement associés aux filles comme l’image du corps et les troubles alimentaires qui y sont liés sont analysés à la lumière de leurs effets sur les garçons. D’autres sujets de préoccupation comprennent les taquineries, les brimades, la transformation en objet physique et les conséquences des groupes sociaux à l’école.

Chambre des représentants, Comité permanent sur l’éducation et la formation, 'Boys: Getting it Right: Report on the inquiry into the education of boys', Parlement du Commonwealth d’Australie, Canberra, octobre 2002.
Face aux résultats scolaires plus faibles des garçons que des filles en Australie, ce rapport examine les coûts et les causes des mauvais résultats scolaires des garçons. Ces derniers sont résumés dans le cadre du marché du travail et des changements sociaux et politiques. Des recommandations sont faites en vue d’une réforme des cursus scolaires et de changements dans les structures scolaires.
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LeBlanc, Adrian Nicole, ‘The Outsiders: How the picked-on cope – or don’t’, 'New York Times Magazine', 22 août 1999.
Cet article traque les tourments subis au quotidien par les garçons dans une bourgade des États-Unis. Écrit peu après une horrible fusillade aux États-Unis, il expose les dangers des brimades, leurs effets sur les garçons adolescents (en tant que victimes et en tant que bourreaux) et les façons dont les victimes y font face. L’article identifie les signaux alarmants dans les comportements susceptibles d’être dangereux. Il évoque les conséquences graves quand les écoles, les enseignants et les parents font la sourde oreille aux insultes, à l’intimidation et à la violence dirigés contre les enfants.
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Men and Boys Program of the Family Action Centre, 'The Boys in Schools Bulletin: Practical initiatives addressing boys’ needs', Men and Boys Program, Family Action Centre, University of Newcastle, Australia, vol. 3, no. 1, 2000.
Ce numéro de Boys in Schools Bulletin est consacré aux recherches tant locales qu’à grande échelle sur l’éducation des garçons. Les résultats scolaires sont rapportés et analysés et une attention particulière est consacrée aux questions d’alphabétisation, d’éducation non mixte, de « gestion du comportement » ainsi que de nouvelles stratégies destinées à faire participer les garçons à l’école.
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Nansel, Tonja, et al., ‘Bullying Behaviors among US Youth: Prevalence and association with psychosocial adjustment’, 'Journal of the American Medical Association', vol. 285, no. 16, 2001, p.p. 2094-2100.
Cet article rend compte d’une analyse des réponses de 15 686 enfants au sondage de l’Organisation mondiale de la santé de 1998 intitulé « Comportements de santé des enfants d’âge scolaire ». L’étude mesure la prévalence des brimades parmi les jeunes aux États-Unis et constate que près de 30 pour cent des enfants – un bien plus grand nombre de garçons que de filles – disent être les auteurs ou les victimes de brimades. Le fait d’avoir un comportement tyrannique ou de le subir est associé avec un ajustement psychosocial plus faible. L’article conclut que les brimades méritent une attention sérieuse en vue de recherches futures et d’une intervention préventive.

Richardson, John, 'Achieving Gender Equality in Families: The role of males', Innocenti Global Seminar, Centre international pour le développement de l’enfant de l’UNICEF (aujourd'hui Centre de recherche Innocenti de l’Unicef), Florence (Italie), 1995.
Ce rapport consigne les séances et les conclusions du séminaire mondial du centre Innocenti de l’UNICEF sur le thème ‘Achieving Gender Equality in Families: The role of males’, qui s'est tenu à l’Université des West Indies à Kingston (Jamaïque) en mai 1995. Le rapport évoque le rôle des hommes dans la vie familiale, l’importance de la participation des hommes aux prises de décisions au sein de la famille et de la communauté et les facteurs qui permettent aux garçons de poursuivre leur scolarisation.

Smith, P.K. et al., eds., 'The Nature of School Bullying: A cross-national perspective', Routledge, London, 1999.
Ce livre examine la façon dont divers pays ont conceptualisé la question des brimades à l’école. Il rassemble les rapports de 21 pays industrialisés et consacre un chapitre aux brimades à l’école dans les pays en développement. Chaque chapitre donne un aperçu d’un pays, décrit la manière dont les brimades sont perçues dans ce pays, ainsi que les recherches en cours et les programmes anti-brimades qui ont été couronnés de succès. Le livre, rédigé par des experts de renom en la matière, comprend des définitions, des informations démographiques et des statistiques concernant filles et garçons.

Wilson, Gary, 'Using the National Healthy School Standard to Raise Boys’ Achievement', Department for Education and Skills, Health Development Agency, Wetherby, United Kingdom, 2003.
Face aux mauvais résultats scolaires des garçons, cette brochure préconise des actions spécifiques en vue d’une réforme scolaire. Dix principaux domaines en vue d’une amélioration des écoles sont présentés, comme la formation du personnel, des politiques et des programmes scolaires favorisant l’intégration, des services d’appui aux élèves et des partenariats avec les parents et les communautés. La brochure considère cinq thèmes comme étant essentiels aux cursus scolaires : l’éducation personnelle, sociale et sanitaire, la citoyenneté, la santé et le bien-être affectifs, l’activité physique, et l’éducation sexuelle et les rapports filles/garçons. Elle comprend des informations statistiques sur les résultats scolaires et la Norme nationale école saine au Royaume-Uni.
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