Aptitudes à la vie quotidienne

Prévention de la violence et consolidation de la paix

En matière de prévention de la violence et de consolidation de la paix, l’éducation basée sur l’acquisition de compétences nécessaires dans la vie courante permet d’acquérir des connaissances, des aptitudes, des attitudes et des valeurs nécessaires qui encouragent les enfants, les jeunes et les adultes à : prévenir les conflits et la violence, à la fois déclarés et structurels ; régler les conflits par des moyens pacifiques ; et instaurer des conditions propices à la paix, que ce soit aux niveaux intrapersonnel, interpersonnel, intergroupes, national ou international.

Appliquée à la prévention de la violence, une compétence particulière ou une combinaison de plusieurs, donne aux étudiants la possibilité de :

  • trouver et mettre en oeuvre des solutions pacifiques pour régler un conflit (par ex., règlement de problèmes, prise de décisions, réflexion critique, gestion du stress, gestion des émotions, aptitudes à la communication, aptitudes aux relations interpersonnelles)
  • reconnaître et éviter des situations dangereuses (par ex., réflexion critique, règlement de problèmes, prise de décisions)
  • évaluer les solutions violentes décrites comme efficaces dans les médias (par ex., réflexion critique)
  • résister aux pressions des pairs et des adultes pour recourir à la violence (par ex., règlement de problèmes, prise de décisions, réflexion critique, gestion du stress, gestion des émotions, aptitudes à la communication, aptitudes aux relations interpersonnelles )
  • jouer un rôle de médiateur et calmer les belligérants (par ex., connaissance de soi, règlement de problèmes, prise de décisions, réflexion critique, gestion du stress, gestion des émotions, aptitudes à la communication, aptitudes aux relations interpersonnelles)
  • contribuer à prévenir la criminalité dans leur communauté (par ex., règlement de problèmes, prise de décisions, aptitudes à la communication, gestion des émotions)
  • lutter contre les préjugés et accroître la tolérance à la diversité (par ex., réflexion critique, gestion du stress, gestion des émotions, aptitudes à la communication, aptitudes aux relations interpersonnelles)

Pour un supplément d’informations sur l’éducation à la paix et la prévention de la violence, voir :

La campagne mondiale pour l’éducation à la paix a un objectif double : sensibiliser le public et obtenir un soutien politique pour intégrer des cours sur la paix à toutes les sphères de l’éducation, y compris l’éducation non conventionnelle, dans toutes les écoles du monde. Et promouvoir la formation de tous les enseignants en matière d’éducation à la paix. Ce site contient des exemples de programmes sur : l’éducation à la paix ; le règlement des conflits / prévention/ la médiation ; les droits humains ; le développement ; la non-violence.  Voir aussi L’appel de La Haye pour la paix pour obtenir des plans de leçons sur la paix destinés aux écoliers du primaire et du secondaire.

Violence Prevention: An Important Element of a Health-Promoting School. WHO School Health Information Series, WHO, Geneva.

Teaching Tools, HCR. Les unités et leurs leçons sont classées par catégories de sujets (histoire, droits humains, géographie, éducation civique, langues/littérature, et art) et sont destinées à trois groupes d’âge (9-11 ans, 12-14 ans et 15-18 ans). L’outil vise à :

  • Aider les étudiants à comprendre les processus complexes qui aboutissent à la violence et aux conflits, qui, à leur tour, entraînent des déplacements de réfugiés fuyant leur pays d’origine.
  • Cultiver des attitudes qui privilégient le règlement de conflits constructif, actif et non-violent.
  • Aider les étudiants à acquérir les compétences personnelles et sociales nécessaires pour vivre en harmonie avec les autres et adopter des comportements positifs et attentionnés respectueux des droits humains de base.

Curriculum Change and Social Cohesion. Études de cas sur l’élaboration de programmes adoptant une approche fondée sur la consolidation de la paix. UNESCO-Bureau international de l’éducation.

Le Inter-Agency Network for Education in Emergencies a compilé un Guide de bonnes pratiques pour une éducation d’urgence sur Les compétences nécessaires dans la vie courante et les programmes d’éducation complémentaires qui comprend l’éducation sanitaire, la sensibilisation au danger des mines et l’éducation pour la paix.

Learning for a Future: Refugee Education in Developing Countries. Chapitre 4 : Éducation à la paix et jeunes réfugiés. HCR, 2002.

« Education for Conflict Resolution: A Training for Trainers Manual ». Section de l’éducation, UNICEF-New York, 1997.

« Education for development: A Teacher's Ressource for Global Learning ». Susan Fountain, UNICEF, 1995.

« It's Only Right! A Practical Guide to Learning About the Convention on the Rights of the Child ». Susan Fountain, UNICEF, 1993.

UNICEF Vies réelles - Macédoine.  Étude de cas sur l’éducation à la paix.

La voix des jeunes de l’UNICEF offre un module interactif sur la protection des enfants et la guerre.
Ce site permet aux étudiants de : découvrir les droits de l’enfant et de l’adolescent ; répondre à un questionnaire ; donner leur avis et échanger des idées avec d’autres jeunes, des experts et des écoliers du monde entier. Les enseignants peuvent discuter de l’éducation aux droits, de questions mondiales, de méthodes d’apprentissage interactives et des nombreux moyens d’utiliser la Voix des jeunes.

« Ce que disent les jeunes ». Bulletin de la Voix des jeunes de l’UNICEF. Les enfants et la guerre, octobre 2003.

 



 

 

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