UNISSONS-NOUS POUR LES ENFANTS

Evaluer et tirer les enseignements

Contexte et définitions

Identifier, valider et correctement documenter « les innovations, leçons retenues et bonnes pratiques » font nécessairement partie de l'apprentissage organisationnel et de la poursuite d'un programme d'excellence. Ils permettent à l'UNICEF et aux partenaires d'apprendre par l'expérience et de poursuivre dans chaque contexte avec la meilleure approche pour aider les enfants et les femmes à faire valoir leurs droits.

Chaque année sont publiées une sélection d'innovations, de leçons retenues et de bonnes pratiques dans la politique de plaidoyer, les programmes et les opérations de l'UNICEF. Les études de cas sont regroupées selon les cinq "domaines de préccupation" du Plan Stratégique à moyen terme de l'UNICEF pour 2006-2013, et approuvés par le Conseil d'administration :

  1. la survie et le développement de la petite enfance;
  2. l'éducation fondamentale et l'égalité des sexes;
  3. le VIH/SIDA et les enfants;
  4. la protection des enfant à l'égard de la violence et des abus, et
  5. la politique de plaidoyer et les partenariats pour les droits des enfants.

Definitions

Les innovations sont des résumés d'innovations programmatiques opérationnelles qui ont été ou sont en cours d'exécution conformément au mandat de l'UNICEF. Ces innovations peuvent être des projets pilotes ou de nouvelles approches d'un modèle de programmation standard qui peut dégager des premiers résultats.

Les leçons retenues sont des réflexions plus détaillées sur un programme ou une opération particuliers et des leçons tirées de sa mise en oeuvre. Ces leçons peuvent être positives (les succès) ou négatives (les échecs). Les leçons apprises ont été soumises à des révisions plus plus importantes que pour les innovations et elles étaient souvent exécutées sur une plus longue échelle de temps.

les  bonnes pratiques sont bien documentées et ont évalué des pratiques de programmation qui qui ont fait la preuve de leur succès/impact, et qui peuvent être reproduites, plus largement dans la conduite d'autres études. Elles sont fondées généralement sur des expériences semblables dans des pays et contextes différents.

Les catégories ci-dessus ne sont pas exhaustives de l'ensemble de la connaissance potentielle et des expériences, mais doivent être comprises comme faisant partie de quelques autres formes de documentation analytique. Par exemple, les études de cas sont souvent développées pour documenter une pratique particulière; grâce aux susdites catégories, les études de cas devraient contribuer à n'importe laquelle d'entre-elles en fonction de leurs contenus. Si  vous vous intéressez plus particulièrement à l'un des thèmes ou  innovations présentés, ou voudriez faire des commentaires, merci de contacter l'Unité chargée de l'Information, la Connaissance, la Politique et des  Pratiques au siège social de l'UNICEF, ou le bureau de pays de l'UNICEF concerné.


 

 

Recherche