印度

在印度的偏远地区,通过体育项目向孩子们传授生活的技能

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© UNICEF India/2011/Crouch
18 岁的体育教练拉克斯米.德格(Laxmi Durge)在印度穆尔蒂的一所乡村学校正在给学生上课。这项由联合国儿童基金会支持的项目让拉克斯米和其他教练得以通过体育运动培养学生的能力。

“2011 年世界儿童状况报告 — 青春期:一个充满机遇的年龄段”,这是联合国儿童基金会新发布的一篇代表性报告,其核心内容是关于全世界年龄在 10 至 19 岁之间的十几亿青少年的成长与权力问题。报告中包含系列报道、文章及多媒体文件,旨在促进和提高青少年应对贫穷、不平等及性别歧视的能力。本文即报道之一。

戴安娜.库尔特报道

印度钱德拉布尔,2011年5月16日 – 拉克斯米.德格正在一群看得入迷的小学生面前空手表演冲洗小扁豆。“然后,我们就是这样做出美味的印度焖煮豆的。”18 岁的教练拉克斯米一边大声说,一边做出抱着大罐子蹒跚走路的样子。

50 多个学生兴致勃勃地模仿她的动作。孩子们的喧闹声回荡在尘土微扬的校园中。这时,几位坐在一辆满载东西的牛车路过此地的村民忍不住停下来,关注眼前的一幕。

健康和强壮

这些村民怀着极大的好奇,观看拉克斯米带领孩子们进行了长达一小时的游戏。中途休息时,一位老者慢慢走过来。“你们刚才在做什么?”他问教练。“我是这个社区的体育教练。”她自豪地说:“我们正在教村里的孩子们如何锻炼身体,增强体质。”

在马哈拉施特拉邦的偏远村庄穆尔蒂村,这并不是一个容易达到的目标。这里的齐拉帕里沙德小学没有一个学生穿鞋——他们中的大部分来自务农部落。

但是,拉克斯米决心将她近期在“国际体育为发展” (International Inspiration-Sports for Development) 项目中学到的知识和灵感教授给孩子们,联合国儿童基金会和印度政府共同支持了该项目,旨在提高儿童体育运动的意识以及将体育运动作为社会儿童教育和发展的重要部分。

该项目最先在钱德拉布尔行政区开始实施,从500 多个村庄中各招募男女青年一对,培训他们如何教授体育运动、如何向人们阐述体育运动的意义以及如何将体育运动用于智力开发和技能培养,最后将他们送到当地没有开设体育运动的学校和社区。

通过团队协作获取成功

在金焦利村当地的学校里,社区体育教练德瓦卡拉.丁格勒显然不想仅仅教孩子们传传球,她还有更多的想法。当她启发式地问红衣队的孩子们为什么会赢时,他们仍沉浸在接球胜利的兴奋中。学生们最初有些不解,最终他们一致同意胜利归结于紧密的团队合作。

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18岁的体育教练德瓦卡拉.丁格勒(Devakala Gingure)在印度钱德拉布尔地区金焦利村的一所学校带领孩子们做运动。

“回答非常正确!这个道理同样适用于我们的生活。”德瓦卡拉启迪孩子们,“在社会中,要想获得成功,我们必须互相帮助。在家里,我们一起干活。同样,在学校里,我们也应分享经验或者共同完成任务。这就是我们取得成功的原因。”

卡巴迪是印度常见的一个体育项目,是男孩和女孩们一起参加的类似于“老鹰捉小鸡”的团队游戏 - 攻入对方场地并且尽可能多地接触对方队员而不被逮住。喧闹的游戏结束后,德瓦卡拉指出,在这个活动中,一个人单独行动是不可能获取胜利的。“如果我们有了伙伴们的帮助,就可以轻松的取得胜利。团结就是力量。”

德瓦卡拉介绍自己过去也不重视体育运动。“我过去认为玩游戏毫无用处,但是在亲自参与和孩子们一起游戏之后,我深深体会到体育运动是多么重要,我们能在体育运动中获得很多快乐。”他说。

积极参与

12 岁的学生瓦莎丽.芭瓦娜 (Vaishali Bawane) 认为“卡巴迪”游戏中的跳跃动作很难掌握,德瓦卡拉便耐心地鼓励她。教练使命中有一项重要内容就是付出额外的努力,使通常不参加体育运动的女孩参与到运动中来。“我一直觉得做游戏很难,但是学会之后,我感到非常有趣。”瓦莎丽说。

德瓦卡拉在学校张贴了时间表,列出了她每周来学校教体育课的具体时间。不过这个小村子里,所有的孩子都知道她住在哪里,只要孩子们有时间,他们是那样地热衷于游戏。“他们经常会到我的家里来,请我带领他们做更多的游戏。他们一刻也不想停。”德瓦卡拉说。

“在课堂上也是如此。”教师普拉卡施.南迪盖坶瓦尔 (Prakash Nandigamwar) 说:“孩子们希望我们能组织更多的体育活动。以前,他们不喜欢上学,但是现在,他们对上学表现出很大的兴趣,辍学的孩子明显减少。”

主题专家阿茹娜.卡瓦斯 (Aruna Kawathe) 经常访问该地区的学校,她也注意到学生们发生的可喜变化。“通过这个项目,教师正在逐步建立孩子们的自信心。”卡瓦斯女士说:“以前,他们不愿在学校里玩,但是现在,他们主动向老师要求开展体育运动。学生对老师说:‘我们需要开展体育活动。它对我们所有人都非常有益。’”


 

 

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