马尔代夫

教师资源中心给每个马尔代夫孩子接受素质教育的机会

马尔代夫全部20个环礁行政区被宽带网连接，这使全国的学生和教师可以在网络上获取信息和交流经验。

李坤报道

2007年12月，马尔代夫腊环礁行政区米都。自从岛上建立了教师资源中心，9岁的阿利石.拉希德已经感到学习的课程比以前有意思多了。

作为“比以前建设得更好” 海啸恢复工作的成果，儿童友好主动学习 — 这种学习方法得到了教师资源中心的支持 — 已经扩展到了全国的所有学前班和107所小学。

对于阿利石和他的同学来说，使用互动式“电子白板”是最有意思的了。在一堂课上，教师请学生到白板前解乘法题。当轮到阿利石的时候，他把手放在一个数字上，在板的另一边滑动，直到显示相等。然后按一个红色的按钮来检查答案。

如果答案正确，一个小丑就会蹦到屏幕上，为孩子们喝彩。如果答案错误。一只小熊就会出现在屏幕上，耸着肩说：“噢孩子，请再试一次！”

来自岛屿社区的孩子们，用“电子白板”在马尔代夫各地建立起来的20个教师资源中心中的其中一个上课。

互动式和参与式学习

学生们还可以通过教师资源中心的网络摄像头与不同岛屿的孩子们互动。用电子白板作为投影屏幕，孩子们可以看到彼此，还可以讨论学校，家庭和社区等他们感兴趣的话题。

至今，马尔代夫已经建立了20个教师资源中心。它们是由培训室，计算机实验室组成的，每个环礁行政区的重要位置都建有重点学校。教师资源中心的特别标志 — 诸如电子白板和宽带网 — 对教师和学生来说，学与教比以前更具有互动性和参与性。

对于一个人口分布在200个岛屿上，而且师资培训费用的近80%都是用于交通运输等费用支出的国家，这是很重要的。在电信和信息技术的支持下，教师资源中心极大地缓解了大量的后勤负担，将服务和资源分配给最偏远社区的教师和学生。

一个男孩在腊环礁行政区米都教师资源中心培训实验室用“电子白板”解数学题。

更多的合格的教师

“我们面临的挑战之一是在儿童友好主动学习和教学方法方面给教师提供在职培训。”联合国儿童基金会教育专家阿米娜.默罕默德.迪迪说：“保持过去三年取得的成果的关键是用新的方法来培训更多的教师。”

“所以，教育部和联合国儿童基金会提出的战略规划是建立教师资源中心。”迪迪女士补充道。

“随着教师资源中心的发展，另外19个环礁行政区现在已与我们连接上，” 法府环礁行政区尼蓝湖岛教师资源中心协调员伊斯梅尔.纳西尔解释道。“有一些房间现在用来交流教师的好经验。展望未来，通过这些教师资源中心的发展，我们的教师将会得到培训 — 特别是儿童友好的方法 — 我们的孩子就一定会有更多的合格的教师。