老挝人民民主共和国

早期教育计划为更多老挝少数民族儿童提供入学机会

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老挝琅老公立学校教学楼外的学龄前儿童。联合国儿童基金会提供了新教学楼后,学校将旧的教学楼用作了学前教育楼。

玛莎.塔特索尔

老挝人民民主共和国班琅老迈,2011 年 5 月 27 日 – 在老挝北部村庄琅老,10 岁的陶李一大早就开始帮助做家务。他要先把牛赶出去吃草,然后才能坐下来吃早饭,早饭是米饭和肉。

难以接触到的儿童

老挝是一个拥有 49 个民族的多民族国家,陶李来自其中的克木族。这些民族主要生活在农村和偏远的山区,每个民族都有着自己的文化和语言规范,这种多样性给提供教育等服务带来了很大的挑战。

克木族、苗族和老龙族共同居住在琅勃拉邦省外的这个村庄。陶李的母语是克木语;他所在的学校用老挝语授课。

这就造成了语言上的一大障碍,而老挝政府必须应对这一挑战。因此,在联合国儿童基金会的支持下,老挝政府正在实施“优质学校”计划,以确保所有的孩子,包括少数民族儿童都能获得受教育的机会。

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陶李在琅老小学的四年级课堂上,该小学是联合国儿童基金会支持的老挝“优质学校”之一。

自联合国儿童基金会于 2006 年开始试行该计划以来,该计划已经先后资助了超过 1600 所小学。校长坎西.森索利婉十分理解那些母语不是老挝语的儿童所面临的挑战。

“对于各少数民族的儿童来说,听写和发音十分不同,”他说:“在用老挝语教课时,我们的少数民族学生学习起来很困难,即使学生说得对,也是通过自己的语言来理解,而且按照自己语言的发音方式来说。”

让儿童做好学习准备

琅老公立学校从 2007 年起开始接受联合国儿童基金会的支持。现在该村 240 名孩子已全部入学,他们接受多语言教育,以克服语言障碍。该学校目前以老挝语、苗语和克木语进行授课。

森索利婉先生还帮助学龄前儿童打基础,让他们适应今后的老挝语教学。“我们开办了学前班,招收各少数民族儿童。他们可以一起玩耍,为上一年级做准备。”他说。

由于修建教室的资金短缺和教师数量不足,该战略还无法在全国范围内普遍采用。老挝人民民主共和国目前仅有 22% 左右的儿童接受了某种形式的学前教育,而绝大多数接受教育的儿童来自城市。

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孩子们在琅老小学玩耍。该学校是受联合国儿童基金会支持的政府战略的一部分,该战略旨在提高老挝小学教育的质量和入学率。

因此,联合国儿童基金会正与教育部合作,共同开发和实施一项基于社区的入学准备计划,旨在提高偏远和农村地区的少数民族儿童接受早期教育的机会。

儿童早期教育对于学前准备至关重要,可以极大减少辍学率和留级率。联合国儿童基金会向琅老公立学校提供了新教学楼后,该学校将旧的教学楼用作了学前教育楼。

改变态度

“孩子们已开始学习老挝语了,这意味着他们一年级和二年级的学习过程会变得更加容易。”森索利婉先生说。

该计划的成果在陶李身上体现得淋漓尽致,他说老挝语是他目前最喜欢的科目。和所有同学一样,陶李会在五年级毕业后升入中学。

“我喜欢上学。我喜欢学习、也喜欢见到我的朋友们。”他说。

 


 

 

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