基础教育和性别平等

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联合国儿童基金会计划推广创新型学前教育项目

克里斯.奈尔斯报道

美国纽约,2012 年 1 月 9 日 – 素质教育是儿童权利的基石,但在全世界的发展中国家,数百万名儿童的未来发展受到阻碍,因为他们没有机会上学。

视频:联合国儿童基金会通讯员克里斯.奈尔斯报道了一个由年龄稍大儿童帮助学龄前儿童学习的创新项目。  在Realplayer中播放

 

联合国儿童基金会正在利用一种创新方法来解决这种权利被剥夺的状况,该方法旨在通过向学龄前儿童教授知识使其成功进入一年级,从而消除小学教育的入门障碍。

这就是所谓的“做好入学准备:儿童互助方法”,该方案是为学龄前儿童(尤其是处于社会最边缘的儿童)提供教育辅导的一种低成本方式。

向同伴学习

这一项目已在刚果民主共和国成功实施。刚果民主共和国是全球最贫困的国家,国内教育受阻状况极其严重。一半的成年人或者从没有上过学,或者只读完了小学。

“在课堂上,我喜欢读书、写字和唱歌。”生活在刚果民主共和国首都金沙萨的 5 岁儿童玛丽安说。她与几个小伙伴一起上幼儿园。

该项目的独特之处在于,玛丽安的老师比她大不了多少。儿童互助方法使得儿童向比其年龄大的伙伴学习的现象得以出现,像玛丽安就是由她的邻居奈法.科比亚辅导学习的。

“帮助年龄小的儿童,以防止他们上一年级时出现问题,这一点很重要。如果他们没有为上一年级做好充分准备,他们在课堂上就不会提问题和积极参与。”奈法说。

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在刚果民主共和国金沙萨,12 岁的奈法.科比亚正通过联合国儿童基金会支持的儿童互助项目辅导两个年龄比她小的伙伴。

试点项目取得成功

2007 年,联合国儿童基金会与儿童互助信托组织 (Child-to-Child Trust) 携手推出儿童互助项目的试点项目。六个国家参与了该试点项目,它们分别是:孟加拉国、中国、刚果民主共和国、埃塞俄比亚、塔吉克斯坦和也门。在社区的大力支持下,试点项目在社区取得成功,例如埃塞俄比亚乡郊的提格雷区。

“取得成功的主要原因在于项目符合我们的文化。”联合国儿童基金会埃塞俄比亚教育专家麦凯莱茨.吉迪 (Maekelech Gidey) 说,“在我们国家,邻里之间习惯于一起工作、吃饭和玩闹。该项目与这种文化相符,这是人们可以轻松愉快地参与项目的原因。

儿童互助填补了学龄前儿童教育的关键缺口,为这些儿童建立了及时接受并保持正规教育的社会和学术信心。提格雷区的贝安提小学最先出现改观。

“当我将今年的一年级学生与去年相对比时,发现存在着显著的不同。自儿童互助项目实施以来,儿童的理解能力提高了。”提吉斯特.阿拉亚 (Tigist Araya) 老师说。

在孟加拉国,有 30 所学校被选作儿童互助试点学校,因为这些学校入学率较低并且辍学率较高。2009 年,只有 23% 的 3 岁至 5 岁儿童上了幼儿园。

10 岁的里顿正在为改变这一现状做出自己的贡献。他每周都会为两个更小的伙伴讲授一次有关阅读、写作和计算的基础知识。在自己老师的指导下,里顿将辅导课上得有声有色。

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在孟加拉国农村地区,10 岁的里顿(右)正在辅导他的小邻居亚科莫尼。

教学儿童双双受益

该项目可以帮助学龄前儿童做好入学准备,但项目带来的好处远不止这些。自从里顿开始辅导小伙伴的学习以来,他慢慢发现,不止小伙伴们的学习获得进步,他自己也收获良多。

“自从加入儿童互助项目,我学到了很多。我的阅读能力大大提高了。这对我来说是非常不错的差事。”他说。

孟加拉国也从这一项目中受益,该国计划实现普及小学教育的目标。

“在项目实施地区,入学率提高了,辍学率降低了。”小学教育局局长什亚莫尔.坎提.戈什 (Shyamal Kanti Ghosh) 说。

这一项目简单有效且成本低廉,联合国儿童基金会及其合作伙伴希望在更多的国家和地区推广该项目并将其整合到联合国儿童基金会的其他素质教育项目中。

“这一创新项目的最重要之处在于成本低廉。 它是以社区为基础的,因此每个人都可以看到发生的变化。并且老师与项目实施过程的关联非常密切。”联合国儿童基金会儿童早期发展教育专家穆罕默德.穆赫辛 (Mohammad Mohsin) 说。


 

 

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