基础教育与两性平等

爱生学校

爱生学校积极参与寻找失学儿童,并帮助他们重返校园。这类学校认为接受教育是每个孩子的权利,并帮助监控社区中的每个孩子都能享有这一权利。

爱生学校关心孩子的“全面”发展,包括孩子的健康情况、营养情况、总体发育情况。爱生学校还关心孩子在校内外、在家庭和在社区的情况。

爱生学校体现了优质环境,这类学校:

  • 不因孩子的不同之处而排斥或者歧视孩子,或者对孩子怀有成见。
  • 提供免费义务教育,使人们能够承担教育费用,并有条件让孩子走进学校,特别是处于困境的家庭和儿童。
  • 尊重多样性,保证所有儿童的学习质量,包括:从事工作的儿童、少数民族儿童、受艾滋病影响的儿童、残疾儿童以及遭受到剥削和暴力侵害的儿童。
  • 在尊重性别、社会阶层、种族和能力差异的基础上,根据不同的环境和儿童的需要,采取多样化的措施。

爱生学校创造有效的学习环境。它的特点是:

  • 推广优质教学过程。其中包括:适合每个孩子的个性化指导,活泼、合作和民主的教学方式。
  • 提供组织合理的内容和优质的资料与资源;
  • 提高教师的能力、热情、责任心、地位和收入,提高教师对于儿童权利的认识。
  • 确定并帮助孩子了解需要学习哪些知识,并教会孩子们如何学习,从而扩大优质教学的成果。

爱生学校为儿童提供保护健康的环境。其特点是:

  • 环境卫生情况良好,没有毒品、体罚和骚扰。有充足的饮用水及适宜的卫生设施,提供营养素补充和咨询等健康服务;
  • 提供以生活技能为基础的教育;
  • 增进教师和学生的身体健康以及心理-社交-情感健康;
  • 保护所有孩子,使其免受虐待和伤害;
  • 为孩子们提供能获得积极体验的机会。

爱生学校是尊重性别差异的。其特点是:

  • 在入学和学习成绩方面提倡性别平等;
  • 消除性别角色的刻板印象;
  • 保证尊重女童特点的教学设施、课程安排、课本、教学过程;
  • 让女童和男童一样,在没有暴力的环境中交往。
  • 提倡尊重他人的权利、尊严和平等。

爱生学校鼓励儿童、家庭和社区的共同参与,其特点是:

  • 以孩子为中心,鼓励孩子参与学校生活的各个方面;
  • 重视家庭教育,强调父母是孩子的主要看护人和教育者,帮助儿童、家长和教师建立和谐的关系;
  • 以社区为基础,鼓励当地有关部门在教育方面进行合作,为了孩子利益而参与社区活动,并与其他相关人员一道保证儿童权利的实现;

很多国家已经采用了这种方式提高教育质量。在巴基斯坦,政府已经指定2000所学校,准备采用爱生的教学方式。在中国、蒙古、菲律宾、泰国和瓦努阿图,已经有一些地区已经采用了爱生的教学方法。尽管取得了成功,但这些国家还没有将这种方法在全国范围内加以推广。


 

 

为了非洲的学校

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