孟加拉国

创新计划将学前教育带给最弱势儿童

克里斯.尼尔斯

美国纽约,2011 年 12 月12 日 – 28 岁的穆罕默德.阿兹祖.伊斯兰 (Mohammad Azizul Islam) 是孟加拉国边远的朗普尔地区齐尼帕瓦 (Chinipara) 的一名商人。因为没有土地,他几乎无法谋生。

视频:联合国儿童基金会通讯员克里斯.奈尔斯 对孟加拉农村地区创新的学前教育计划进行报道。 在Realplayer中播放
他希望自己到学前教育年龄的女儿阿克莫妮能受教育,且将来能有一份职业。但他首要关心的问题是如何支付学费。

目前,她正在接受教育。她和另一个朋友每周上课一天,包括学习儿歌、算数和字母表。

“我们学习、玩耍、唱“头和肩膀”和“一只小手指”之类的儿歌,”阿克莫妮说。

“普遍的贫困”

学前教育对于大部分孟加拉人来说是奢侈的,因为全国仅有 23% 三到五岁的儿童能接受任何形式的早期儿童教育。

齐尼帕瓦也不例外。

“我们生活在边远地区,这里的人普遍很穷。所有学生都是日工和农民的孩子,”齐尼帕瓦小学的助教撒卡.法如克.珊娜 (Sarkar Faruk Shana) 说道。

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在孟加拉的朗普尔 (Rangpur) 地区,根据联合国儿童基金会的儿童教儿童计划,阿克莫妮 (Akhimoni ) (左) 由 10 岁的辅导员李顿 (Liton) 进行辅导。
对于伊斯兰先生,能够看到自己的女儿爬上教育的“天梯”,甚至是在小学之前,让他非常满足。

“小时候我非常想读书,”他说,“1985 年,这个地区发生了旱灾,我们家里很穷,所以我不得不小小年纪就到田里干活。”
儿童教儿童计划

阿克莫妮的辅导员比她大不了多少;李顿只有 10 岁。她是一个由联合国儿童基金会资助的创新计划的参与者,这个计划旨在为孩子们作好上小学之前的心理和学习上的准备。

这个试点计划被称为“为学校教育作准备:儿童教儿童计划”,于 2007 年在几个国家试行。计划的目标在于向最弱势儿童提供辅助性、低价而有效的早期教育。

这个计划基于幼儿喜欢向比自己年长的小孩学习的天性。

2010 年 3 月,这个计划在孟加拉的 30 所学校施行,选出的都是辍学率高、学生完成学业率低的学校。

这个计划简单、低价而有效,而且受益的不仅是学前班的学生。小辅导员们也能提高学习成绩,而他们承担的更多责任也使他们更受尊重。

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联合国儿童基金会儿童教儿童计划的学前班学生们开始上课。该计划采用小辅导员,利用小孩子喜欢向比他们年长的朋友学习的天性。

点燃希望

齐尼帕瓦小学有 15 名辅导员和 30 名老师。参与这个计划的孩子比起没有参与的孩子表现出明显的进步。

“现在我们看到他们按时上学、课堂表现好而且不辍学。我相信这是很大的成绩,”孟加拉初级教育处长什亚莫尔.坎提.戈什 (Shyamal Kanti Ghosh) 指出。

“在 2010 年担任辅导员的学生进步很大,”珊娜女士补充说。“他们的阅读和算术都有进步。对此我感到很高兴。”

孟加拉正在计划将这个计划一次扩展到 30 所学校。

“这个创新计划的最重要之处在于它的费用低廉。而且它是基于社区的,所以每个人都能看到变化。老师们也非常喜欢这个计划,”联合国儿童基金会儿童早期发展专家穆罕默德.莫辛 (Mohammad Mohsin) 指出。

伊斯兰先生也清楚看到了这个计划的好处,他希望阿克莫妮教育的良好开端意味着她能够克服重重困难,获得他没有得到的各种机会。

“我希望阿克莫妮长大后能成为受过教育的人。我希望她能成为医生。但我不知道怎样才能实现这个愿望。我很穷,怎么能支付她的学费?我有希望,但是仅有希望并不足够,”他说。


 

 

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